Desarrollo de las especialidades de enfermería a 20 años de su lanzamiento por la facultad de enfermería de la Universidad Peruana Cayetano Heredia / Development of nursing specialties 20 years after its launch by the nursing faculty at the Universidad Peruana Cayetano Heredia

Este trabajo busca mostrar cómo se ha construido el proceso de formación de las enfermeras especialistas de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, pionera en los procesos de especialización en el Perú, así como los aportes que los Programas de especialización han sido utilizadospara la mejora de los cuidados que se brindan en las instituciones de salud, en beneficio de los usuarios, la comunidad y también para las mismas profesionales. Para la elaboración del artículo se ha utilizado fuentes estadísticas de la universidad así como del programa de especialización en enfermería y el material bibliográfico resultante de la investigación científica publicada en los últimos veinte años,con relación al tema,y cuyo análisis del contenido se empleó para el tratamiento de los datos encontrados. Destacan como datos relevantes, que la especialización es necesaria para la formación y el desarrollo de las competencias para actuar en un mercado laboral cada vez más exigente y competitivo; las egresadas reconocen al programa por su contribución tanto al desarrollo de las competencias requeridas como especialistas, así como al mejoramiento de su posición laboral. Los retos y recomendaciones analizan la situación del mercado laboral, la formación y el contexto global, permitiendo presentar sugerencias para hacer un programa todavía y especialistas más eficientes para su continuo desarrollo profesional.

This article seeks to show how he has built the formation of RNs at the Universidad Peruana Cayetano Heredia, a pioneer in the process of specialization in Peru, as well as the contributions that specialization brings training services, the user the community and to the same professional. We used statistical sources university and the program and bibliographic material resulting from scientific research published in the last twenty years, regarding the issue, and whose content analysis was used for the treatment of the data found. Stand out as relevant data, that specialization is necessary for the formation and development of the power to act in an increasingly demanding and competitive labor market; the program graduates recognized for their contribution both to the development of specialist skills required as well as the improvement of their working position. The challenges and recommendations discussed the situation in the labor market, training and global context, allowing forward suggestions for a program even more efficient and continuous professional development for specialists.

Las actividades docentes de los profesores clínicos del PUEM desde la perspectiva de sus residentes / PUEM's clinical professors' teaching activities from their residents' perspective

Introducción: Se busca describir las actividades docentes en el ámbito clínico desde la perspectiva de los residentes del PUEM. Objetivos: 1) Identificar la frecuencia con que los profesores clínicos realizan actividades educativas en 4 áreas: docencia, supervisión, organización y relaciones interpersonales, 2) distinguir por especialidad el desempeño de los instructores, 3) indagar diferencias en la evaluación del docente según el grado académico de los residentes. Material y métodos: La "Encuesta de Alumnos del PUEM 2010" incluyó en la sección del desempeño docente 13 preguntas de frecuencia y 2 de valoración. Se consideraron actividades educativas de las 4 áreas mencionadas en 10 especialidades. La muestra fue de 1816 casos y se buscaron asociaciones significativas (p < 0.05) entre las variables. Resultados: En las opciones de respuesta "siempre" y "casi siempre", las relaciones interpersonales fueron las mejor valoradas (> 80%), la organización continua de actividades académicas y asistenciales fue mencionada en más de 2 terceras partes de las respuestas. La frecuencia de actividades docentes vinculadas a la estructura curricular, y la supervisión se ubicaron en promedio por debajo de la media. Las mejores calificaciones fueron para los profesores de Medicina Familiar y las más bajas para Ortopedia. Por grado académico, R1 y R5 consideraron que la labor docente fue más constante y los R2 menos. Discusión: La relación personal entre profesores y residentes es adecuada y los estudiantes se perciben integrados a sus servicios; no obstante, el apego a los programas académicos y la supervisión no sucede con suficiente frecuencia.

Introduction: The aim is to describe the teaching activities in the clinical context from the residents' perspective. Objectives: 1) To determine how frequently clinical professors perform teaching activities in the four areas: teaching, supervision, organization and interpersonal relationships, 2) to distinguish professors' performance by specialty 3) To inquire differences in the evaluation of professors according the residents' academic year. Materials and methods: The "Survey among PUEM's Students 2010" included 13 frequency questions and 2 of valuation in the section of teaching performance. Teaching activities from the four previously mentioned areas in ten specialties were considered. The sample was 1816 cases; significant associations (p <0.05) among variables were assessed. Results: In the answer choices: "always" and "almost always", interpersonal relationships obtained the highest score (>80%), the regular organization of academic and healthcare activities was mentioned in more than 2/3 of the answers. The frequency of teaching activities related to the curricular structure, and supervision were situated below average. The highest scores were for family medicine professors and the lowest for orthopedia. By academic grade, first and fifth year residents considered that teaching activities were more constant; while second year students considered them the least constant. Discussion: Personal relationships between clinical professors and residents are adequate. Students perceive themselves integrated to their wards; however the fulfillment of academic programs and supervision are not frequent enough.

Experiencias sobre el proceso de evaluación y acreditación de los programas de maestrías en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba / Experiences on the evaluation and accreditation process of the master's degree programs in the Medical Sciences University from Santiago de Cuba

Se analizaron las experiencias adquiridas a lo largo del proceso de evaluación y acreditación de los programas de maestrías en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, iniciado en 2007 con el de Atención Primaria de Salud y por cuyos resultados se le otorgó en ese año la categoría de Ratificado, pero ya en 2011 la de Excelente; asimismo, los de Economía de la Salud en 2010, Salud Pública en 2011 y Medios de Diagnóstico en 2012 obtuvieron la condición de Certificados. Las maestrías han alcanzado un carácter territorial y las investigaciones realizadas por los profesionales de la salud mientras han ido cursando las diferentes etapas de cada modalidad, han tenido un impacto médico y social en las provincias orientales(AU)

The acquired experiences along the evaluation and accreditation process of the master's degree programs were analyzed in the Medical Sciences University from Santiago de Cuba, which begun in 2007 with that of Primary Health Care and for which results the category of Ratified was awarded in that year, but soon in 2011 the category of Excellent was awarded; likewise, that of Health Economy in 2010, Public Health in 2011 and Diagnostic Means in 2012 obtained the condition of Certified. The master's degrees have reached a territorial character and the investigations carried out by the health professionals, while moving through the different stages of each modality, they have had a medical and social impact in the eastern provinces(AU)

Evaluación del desempeño docente: la experiencia del programa académico de odontología de la Universidad del Valle, 2005-2007 / Teachers performance evaluation: the experience of the dentist academic program of the Universidad del Valle

Antecedentes: La evaluación de la actividad docente llevada a cabo por la opinión de los estudiantes es un proceso que ha tenido su desarrollo en el Programa Académico de Odontología desde hace aproximadamente diez años. Este tipo de evaluación tiene su origen formal en la década de 1920 del siglo pasado en universidades de Europa y de Estados Unidos. Objetivo: Analizar los resultados del desempeño docente según una encuesta realizada a los estudiantes del Programa Académico de Odontología entre 2005 y 2007, y determinar si existe diferencia significativa en el desempeño docente según la categoría y las áreas de formación del programa. Método: Se hizo un estudio descriptivo de corte transversal, con los cuestionarios de evaluación de la docencia realizados por los estudiantes del Programa Académico de Odontología de la Universidad del Valle entre los años 2005 a 2007.Resultados: Se evaluaron 474 profesores en total. El promedio durante los cinco semestres evaluados para los profesores fue de 4.4. Se encontró que en cuatro de los cinco semestres analizados hay diferencias significativas en los resultados de la evaluación por los estudiantes en la variable categoría docente. Además, que no existen diferencias significativas en la evaluación por los estudiantes en el área de formación del Programa Académico.

Background: Teaching activity evaluation as a result of students’ opinion is a process that has been developing in the Dentist Academic Program for approximately ten years. This kind of evaluation has its formal origin in American and European universities during the 1920´s. Objective: To analyze the results of the teacher’s performance trends according to the inquiries undertaken by the Dentist Academic Program students of the Universidad del Valle from 2005 to 2007, and to determine if there are significant differences in the teacher’s evaluation results according to academic ranks and program formation areas.Method: A descriptive transversal study was carried out, with teaching evaluation questionnaires undertaken by students of the Dentist Academic Program of the Universidad del Valle during 2005 and 2007. Results: A total of 474 teachers were evaluated. The average results during the five semesters evaluated for the teachers were 4.4. It was found that in four of the five semesters analyzed do exist significant differences in the results of the evaluation by the students at the level of teachers’ academic ranks. Additionally, there were no significant differences in the results of the students’ evaluation for the Academic Program Areas.

Aportaciones para una conceptualización del objeto de formación del programa de Psicología con énfasis en psicología social de la Fundación Universitaria Luis Amigó / Contributions for a conceptualization of the training object of the Psychology program with emphasis on social psychology of the Fundación Universitaria Luis Amigó

El objeto de formación esta referido a los objetos propios de cada profesión, los cuales se hacen explícitos en "los contenidos de formación" que un programa académico dispone para llevar a cabo los procesos formativos de sus estudiantes y que constituyen en si mismos la identidad y particularidad sustantiva de éstos.

The training object is referred to the objects of each profession, which are made explicit in the "training contents" that an academic program has to carry out the training processes of its students and that constitute in themselves the identity and substantive particularity of these.

El programa de pregrado de enfermería en el sistema regional de la Universidad del Valle: experiencia de la apertura en la sede Pacífico / The Nurse program in the regional system of the Universidad del Valle: opening experience at the campus of Pacific area

Se presenta la experiencia, concerniente a la apertura del programa de pregrado de Enfermería en Buenaventura. El proceso comprendió: -La elaboración de la propuesta, basada en el análisis de las condiciones sociales de la zona, la reiterada solicitud de la comunidad y el apoyo de las directivas de la Universidad del Valle y de la Sede Pacífico. -La preparación de los docentes de Buenaventura, organización de los cursos, selección de estudiantes, asesoría al programa. En el momento hay admitidos 48 estudiantes en dos promociones. -La evaluación probablemente se hará después de la tercera versión. Esta orientará el futuro del programa en la Sede Pacífico.

The experience concerning the opening of the Graduate Nursing Program in Buenaventura is presented. The process consisted in: -The elaboration of the proposal, based on: the analysis of the area's social conditions; the community's repeated petition and the support given by Universidad del Valle and the Pacific headquarters' board of directors. -The preparation of Buenaventura's instructors; the organization of courses; the selection of students and the advice the program received. At the moment, there are 48 students in two promotions admitted. - The evaluation will probably be made after the third version. This will orient the program's future in Pacific headquarters.